将图书从图书馆中“解放”出来

学校如何紧扣阅读主题，开展线上线下学习，创新学习方式，拓展学习渠道？学校如何将图书从图书馆解放出来，放大阅读空间、最大限度地满足学生的阅读需求？

广东省广州市荔湾区汇龙小学党支部书记、校长 梁丽珠

梁丽珠：读书是个人的事，阅读是自由的思想独白。一味通过“书单”引读，对于阅读兴趣及自主阅读意识的培养往往适得其反。因此，建设书香校园，还要解决“随心读书”的问题。

汇龙小学借助场景引导学生自主阅读，将图书从有限的学校图书馆里解放出来，楼梯转角、课室柜头、阳光连廊、花园凉亭、跃式平台、树荫底下、功能室墙壁……各类图书触手可及。另外，我们将图书馆从四楼搬到了一楼，利用错层设计增加阅读分区、提高图书取阅的便利性。学校还设置了智慧借阅功能，全天候开放。各功能室设置了学科书柜，例如美术室配置了广彩、广绣、剪纸、扎染、造型设计等图书，科学实验室配置了木工创客系列图书。走进功能室，不仅可以学习和创作，也可以进行专项阅读。

海南省保亭中学校长 周小华

周小华：几年来，保亭中学为打造“书香校园”投入了大量的资金，从多个方面优化了阅读环境，营造了浓厚的阅读氛围，让师生融入浓浓的书香氛围。

营造班级阅读环境。德馨楼建立班级图书角14个，按时更新阅读书目。加强班级“悦读”主题文化建设，如手抄报、读书体会、好书推荐、名言警句等。

营造办公楼阅读环境。育才楼一楼增设书柜、报刊架，针对性摆放书籍，方便师生随时阅读。

营造楼道阅读环境。怡德楼教学楼一楼至五楼走廊因地制宜设立图书走廊，摆放大量书籍，师生可以在课余时间随时阅读自己喜欢的书籍。

改善图书阅览室环境。新建100余平方米图书阅览室1个，增加书架12个，书桌18套；给图书馆、阅览室增加图书5万册，电子图书2.5万册。美化墙壁，布置展板，摆放盆景花卉，打造环境优雅、温馨贴心的阅读环境，使孩子们静心畅游书海。

让学校图书馆、阅览室12万册藏书不再沉睡。以前，学生上学时图书馆、阅览室还没开门；学生还没放学，图书馆、阅览室已关门，一道门将书和学生硬生生隔开。如今，保亭中学延长了图书馆、阅览室开放时间，阅览室开放时间每天延长到晚上7点，保障学生借阅时间。

浙江省兰溪市振兴小学校长 金建松

金建松：一位爱阅读的教师，必将影响一批爱阅读的孩子。为营造浓厚的书香氛围，我校以图书阅览室为依托，为教师倾情打造“师有道悦读吧”，这里有丰富的报刊书籍，有美味的休闲茶点，更有一群志同道合、爱阅读的师者。另外，我们鼓励教师们读书多讨论、勤笔记，博采众长，厚积薄发，将心中的感受化作一篇篇充满墨香的文字，来一场心灵的碰撞。教师们定期撰写读书后的所思所想、所感所悟，并在每周的教师会上进行分享交流，精思畅谈，精彩纷呈。

河南省郑州市中原区锦艺小学校长 金焕芝

金焕芝：环境育人，处处书香。锦艺小学教学楼每层楼梯的醒目位置，都张贴着读书格言及学生们喜欢的书籍封

面，以强大的视觉冲击引导学生们关注阅读、热爱阅读。根据不同年级学生的特点，学校增设了完全开放的“童趣书吧”“童乐书吧”“童真书吧”“童心书吧”，整理出一批适合不同年级学生阅读的相应书目。除了这些开放书吧，公共阅览室也做了精心布置，环境优美舒适，并被用于上阅读分享课。

此外，锦艺小学作为北京师范大学儿童阅读与学习研究中心的首批科研基地示范学校，在教育信息化与教育教学深度融合方面，率先进行了积极的探索与尝试，力求从制度文化层面为阅读“固本”。

在学校的网络阅读平台上，学生们可以通过“图书主题推荐”“精彩剧透”等栏目去了解和选择自己想要读的图书；通过“我的书架”设立和管理自己的阅读计划。读过之后，通过每本图书“闯关夺宝”中的阅读问答，检验自己对书中重要内容的掌握情况；参与“互动话题”讨论，发表“阅读分享”，关注小伙伴们在“互动话题”和“阅读分享”中的发言，开阔思路、交流碰撞，为自己喜欢的发言点赞。

文章来源：《读书文摘》 网址: http://www.dswzzzs.cn/zonghexinwen/2021/0620/1368.html