教育要让儿童好好读书

汉字的“字”的形象是小孩子在屋子里接受教育，也像母亲子宫里孕育孩子。“字”具有生命绵延和文化传播的双重意义。学校的责任之一，就是让学生好好读书，把由祖先创造的文明一代代传下去。

多年来，笔者一直坚持“教有文化的语文，培养有教养的儿童”。从“文化语文”到“文化教育”，希望儿童长大以后，能成为有文化、有教养的人。所以，不管做校长还是做语文教师，笔者总有一个理想，让每一个儿童成为爱读书的天使。学校应该是读书的地方，必须保证学生身边有书读，而且有地方读书。不论是在工作24 年的海门市东洲小学，还是入职才三年的海门中南国际小学，笔者告诉学生，读书是一件好玩又快乐的事，要把学校建成“图书馆”。笔者曾将阅读文化比喻为“满天星”。学校师生如同一颗颗星星，教师是北斗星，通过阅读，师生点亮内在智慧的光芒。在海门中南国际小学，我们用“金蔷薇”引导每一个儿童日复一日地坚持阅读，积淀“金沙”，集聚能量，锻造自己的“金蔷薇”。

如今，快餐式阅读、电子阅读成了大众阅读的普遍形式，但纸质阅读依然有着不可替代的作用。不管学校的规模有多大，都应该有一个属于儿童的图书馆。图书馆是学校信息最丰富、最畅通的地方。馆内光线充足明亮，空间被一连排通顶书架分割成多种阅读空间。不同班级的学生可以同时来图书馆上课，却互不干扰。馆内可以将学生的阅读区分为“文学阅读馆”“数学阅读馆”“艺术阅读馆”“科学阅读馆”“英语阅读馆”“绘本阅读馆”“电影阅读馆”等，每一个区域用红、橙、黄、蓝、绿等颜色分开。儿童可以席地而坐，可以围坐，也可以坐在台阶上，他们都能随手拿到书。年龄大的进行高雅阅读，年龄小的进行浅显好玩的阅读。我们能想象这样的画面，在弥漫着书香的文字里，儿童捧书阅读，掩卷沉思，身心如花儿般舒展，周身洋溢着圣洁的光芒。事实上，儿童在图书馆读书和在教室里读书的感觉是不同的，在图书馆做笔记和在教室里做笔记的体会也是不一样的。

学校的教室、廊道也应该是书的世界。在每一个教室或者室外廊道里，有与众不同的阅读生态。图书馆里的书“漂流”至班级书柜，书柜与儿童身高齐平，儿童一伸手就能拿到书。吊兰、绿萝的枝蔓垂挂下来，是一道道绿色的帘子，让阅读充满浪漫气息。

学生的阅读需要搭建阶梯，慢慢引导他们向上攀登。要实现全科阅读，学校推荐书目很有必要，也很受家长欢迎。儿童每读一本书，可以得一颗星，满20 颗星则登一个阶梯。读满一定量的书，可以获得“满天星”章、“金蔷薇”章等。儿童根据所在的级别不断自我激励、自主攀登。每学年最后一个月，记载儿童阅读心得、习作故事、读书笔记的《金蔷薇》校报出刊，传递着儿童的读书信息，记录着儿童的幸福生活。

笔者一直倡导儿童的文化阅读。什么是文化阅读？这是一种播撒高贵精神的阅读，高度重视价值引领、信念认同、终极关怀和智慧追求。早晨，以能唤醒童真的古今诗歌韵文为主进行诵读。古老的童谣、传说、童话，颠倒歌、连锁调、问答歌等都是儿童语言的发祥地，有着神奇的魔力，能紧紧抓住儿童的心。午间，是整本书阅读时间，在教师开发的《阅读地图》的帮助下引导儿童阅读。其实，耳朵听读也是一种阅读。我们积极倡导亲子阅读，在低年级开展听故事、讲故事行动，让阅读形式更加丰富。学校用特别的阅读生活节奏，演奏出一年四季的和谐之美。儿童通过阅读不仅开拓视野，培养语言能力，掌握阅读技巧，更让精神变得强大起来。文化素养的慢慢积淀，其实是另一种意义上的启蒙。

要让儿童好好读书，还需要更多的支持，如公共阅读空间的管理，好书新书的推荐，公共读书活动的开展等。谁会成为重要的儿童阅读支持者？是儿童的妈妈们。在一群儿童妈妈的支持下，学校成立了“金蔷薇公益阅读组织”。她们放下手机，来到学校整理书、推荐书、装扮图书馆，为每天来图书馆阅读的儿童服务。闲暇时她们自己也读书，把世界的烦扰放在一边，努力呈现给儿童最美的一面。她们用自己的公益行动，为儿童创造读书的环境。

只有爱读书的教师才能教出爱读书的学生。作为学校教师，我们更应该思考，如何让自己成为引领儿童阅读的“北斗星”，如何用自己对书籍的热爱激发儿童，使其爱上阅读。让儿童的阅读从开始就坚持这一原则，通过有厚度、有温度、有深度的文化阅读，培养出有教养的人。

文章来源：《读书文摘》 网址: http://www.dswzzzs.cn/qikandaodu/2021/0610/1324.html