开展系列读书活动激发学生阅读兴趣

每年的4 月23 日是“世界读书日”主体活动，海原县职业技术学校抓住这个宣传契机，围绕“世界读书日”这一主题，开展系列读书活动。 旨在激发学生读书的兴趣，培养浓厚的校园读书氛围，养成好读书、读好书、会读书的良好习惯。 我校从细节着手，开展了一系列学生日常读书活动。 楼道内设有图书漂流柜，各班设有图书角，学生利用课余时间自由阅读；学校利用“红领巾广播站”播放与读书有关的故事或文章；一年级举行了“童言童话，浸润心灵”讲故事比赛；各班举办了“世界读书日”主题班会。

1 目前我校学生课外阅读的现状

说起职业学校学生的阅读问题，特别是读写困难的学生，一般乡村多于城市。 但我也看到了一些乡村教师通过课堂上有意创设的读写训练等富有场景化和个性化的教学，正日复一日地致力于改善读写困难学生的问题，他们关注读写困难学生，像老中医抓药一样为他们安排教学内容。 无论有没有读写困难，学生都在一起上课。其实，注重读写能力的训练对每个学生都是有益的。通过对中学106 位新生的问卷调查发现学生的阅读量小或者没有，从表格反映的情况不难看出，阅读10 本以上书籍的人不到30%，远远低于教育部要求的初中生必读书籍不少于30 本的数量。 从阅读范围来看，主要集中在中国古典名著和外国童话、游记类，比如《西游记》《格列弗游记》等，历史、地理，自然科学、社会科学读物接触的人太少，这将会严重阻碍学生的全面发展。

2 让阅读每天伴随学生

调查发现，虽然乡村一些教师将教材“打烂、揉碎”，并根据学生的学习能力，从中选取学习内容，安排每个学生、每堂课的教学内容，从而有望提高学生的读写能力。 但有些学生还是“不读书、只看图”，有些学生写字总是有丢字、漏字的情况，有些学生平时就是不喜欢看书……针对此类问题，希望有更多的社会团体、学校、家庭予以重视，特别是专业团队给予那些读写困难的学生以训练和矫治的策略。有一位乡村女教师给我留下了深刻印象，她对读写困难的孩子“不离不弃”，分等级因材施教，从教材里按照汉字的部位名称来分析字形结构的部件识字等方法来提高孩子的读写水平。她带的学生家长对我说：“自从张老师带上孩子， 孩子回家抓起书就读，说话有词儿了，也愿意交流了。 ”这位女老师觉得，培养孩子的阅读兴趣宜早不宜晚，尤其是有读写困难的孩子。过了12 岁还存在读写问题，再纠正就难了。在翻阅一些重视读写困难学生的老师批阅的作业时，让人眼前一亮，批阅有次数、有等次、有旁批。 自小培养学生的阅读能力，并使他们喜欢上阅读将一生受益。

3 书香飘万家，培养学生阅读兴趣

在漫长的假期里学生做一定量的作业，不仅可以“温故而知新”，而且能通过作业培养对学习的兴趣，使假期生活丰富多彩，过得更有意义。 可是，一些教师布置的暑假作业多偏题、怪题，甚至全家老小齐上阵帮忙依然束手无策。据一份资料报道说市教育局针对学生课业负担的问卷调查结果显示：60%的学生感到目前学习压力过大。前几天，去学校调研检查常规工作时，有意翻看了放学回家孩子们的书包，发现都装有几本课外书。 书籍陪伴孩子，这是一件让人很欣慰的事。 每一个语文教师都必须是一个读书人。 近日，读到一篇题为《美国作业：令人着迷的游戏》的文章。 文章说，美国学生的作业并不少，睡眠时间也很短，可是美国的学生是快乐的。原因何在呢？ 因为“美国式作业”总是不拘一格，可以利用各种活动给学生布置贴近生活的作业，这些作业能让学生在生活中用上课堂所学的知识，他们对这些知识的理解就会特别深刻，而一旦意识到所学的知识“有用”，学习的积极性就会更高。 另外课外阅读评价体系的缺失最终会导致课外阅读半途而废，所以，有效评价体系的建立是必须的，可以以考查课的形式对教师的指导和学生的阅读情况进行量化考核。

4 重温家书，传承好红色基因

回望历史，读懂初心，缕缕春风、绵绵细雨，诉不尽对革命烈士的无限深情， 道不尽对烈士英魂的无尽哀思。同学们通过讲红色家书、述革命故事来缅怀先烈，祭奠英灵，继承先烈遗志，弘扬革命传统。一封封包含真挚情感的红色家书，一个个涤荡心灵的英烈故事，把在场师生和家长带回战火纷飞的苦难岁月。从抗联英雄到革命英烈，每一位参加红色故事讲演的孩子都认真而又充满热情。 先烈们至死不渝的革命情怀跨越时空，直抵心扉，大家在红色历史回顾中饱受教育激扬斗志。 我校通过开展重温革命历史，讲红色故事比赛，让红色基因在学生心中深深扎根、薪火相传。 同学们纷纷表示：“一定会坚定自己的学习目标，不忘初心，好好学习本领，为祖国更美好的明天而努力奋斗。 ”

文章来源：《读书文摘》 网址: http://www.dswzzzs.cn/qikandaodu/2021/0307/669.html